为进一步落实中央和省、市关于深化教育领域综合改革的部署要求,济南市历下区作为山东省校长职级制改革试点区县,在总结前期工作经验的基础上,坚持“首善教育水平”的办学理念,创造性的提出了“三个一体化”的改革模式,打造了校长职级制改革工作的新亮点。 一是实现体制内与体制外改革一体化。历下区校长职级制改革在原有体制内人员的基础上,统筹兼顾了体制外人员,除61所区属学校外,山大附中等12个具有单位办学资格的校长也参与了此次校长职级制改革。经过个人申报、资格审查、业绩评价、公示等程序,认定了全区86名现任的所有正职校长(园长)、党组织书记的职级,其中含15名单位办学校长。认定一级校长20人,二级校长44人,三级校长22人。体制内外改革的有机融合,有效破除了改革在各个办学体制内的壁垒,促进了办学优势的相互渗透,叩开了教育家办学的大门。 二是打造业绩评价与专业培训一体化。在精心组织开展校长职级认定工作的同时,先后分期分批组织数百名校长、副校长、幼儿园园长走进浙江大学、北京师范大学等多个全国双一流大学进行学习研修。专业化的培训造就了专业化的教师队伍,校长们受益匪浅,在职级评定中的述职答辩环节赢得专家评委的一致好评。将教师队伍业绩评价与专业培训充分结合,既增长了校长们专业技能水平,又搭建了优秀教育管理人才梯队,为优质均衡教育的可持续发展增加内生动力。 三是构建行业评审与群众评价一体化。重视开门搞改革,注重倾听群众的声音,聘请第三方机构专门针对校长职级认定开发手机调查平台,从办学理念、文化建设、民主管理等10个维度,设计调查问卷,面向教育主管部门、学校全体教职工、家长代表三个群体开展公平公开的办学满意度调查。共有8317人参与,经过数据分析,其中综合评价为优秀的校长74人,占全部调查对象的87%。家长和教职工对学校和校长的满意度评价,平均达到9.72分以上(满分为10分)。这一指标已作为申报二级及以上等级的校长重要权重计入校长的认定赋分中。专家评审团的行业评审与群众满意度调查评价的有效结合,真正实现了以公平、开放的姿态搞改革,办人民满意的教育这一目标。 |